為貫徹黨的二十大精神，強化特殊教育普惠發展，落實《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》關于特殊教育師資隊伍建設要求，提升教師專業化水平，在交通銀行的大力支持下，中國殘聯教育就業部、教育部教師工作司共同委托華中師范大學承擔“交通銀行特教園丁培訓項目”，開展特殊教育教師培訓工作。

1月14日上午，培訓開班儀式在文科教研綜合樓隆重舉行，開班儀式由華中師范大學教育學院副院長，教授，博士生導師雷江華主持。華中師范大學教育學院黨委書記陳雪玲致歡迎詞，并介紹了學校校史、發展情況及成果。華中師范大學融合教育學院副院長，副教授，碩士生導師彭興蓬對培訓具體安排進行講解。培訓由孫教授拉開序幕，孫穎主任的授課主題是《融合教育政策與主要做法》。她從做好融合教育高質量發展的必然要求、認識和把握做好融合教育的立場與觀點、融合教育背景下我國法律法規與政策文件、融合教育主要做法與發展路徑四方面來解讀了主題內容。孫主任說，要促進教育高質量發展，就必須要注重高質量的教育。辦好每一所學校，培養好每一個孩子，上好每一堂課就是落實高質量教育的發展路徑。要采取公平發展、因材施教、多樣化的教育，積極開展好融合教育，根據不同的學生特點和需求，采用不同的教學方法和教學手段，以達到最佳的教學效果。  她重點講述了學校做好融合教育主要方法。一是建立學校友好的學校環境，二是建立融合教育管理機制，三是建立學校支持系統，四是建立學校多元評價體系，五是建立學校多樣課程供給體系。通過人力、組織、能力、機制的四個路徑，構建縱向銜接協同育人網絡，讓學員們對融合教育有了更深的認識和了解，讓我們在知識的海洋中遨游，拓寬了視野。講座內容豐富，教者用心教，學員用心做筆記、拍課件、勤鼓掌，沉浸在無比幸福的學習中。

1月14日下午授課的專家是王紅霞主任。王主任學養豐沛，一線教育教學經驗豐富。她通過個案結合理論，采用圖文、視頻多形式展現課程內容，深入淺出地講解了《融合教育課程調整與教學實施策略》，一是打造融合環境，營造良好氛圍，二是開展教育評估，推進“一生一案”。三是調整課程內容，促進深度融合。四是靈活教學方法，提升參與水平。五是多元評價方式，激勵學生進步。王主任分享了孤獨癥譜系障礙個案陽陽的案例，為了支持孤獨癥兒童更好地融入班級，采取了五項策略，從而幫助他情緒逐漸穩定，在普通班級最大限度的融合。并結合案例分析了融合教育課程教學實施現在存在的困境，及融合教育課程與教學實施應遵循整體性、通用性、公平性、個性化、調整性原則。講解非常具有感染力和啟發性，為學員今后的教育教學提供了很好的指導和借鑒作用。

1月15日，雷江華教授深刻為大家解讀與剖析了融合教育的理念與實踐。徐添喜教授在《融合學校中通用學習設計》的講座中，用輕松詼諧的語言，結合理論實操和見聞經歷，從通用學習設計的概念與理論基礎、通用學習設計的原則、通用學習設計的課程設置、通用學習設計的教學策略四個方面，介紹了通用學習設計的實踐和運用，完美地詮釋了在教育教學中“為特殊學生清理出通道，即為所有學生提供通道”的教育認知。通用學習設計要求教育者在課程設計之初就要面向班級全體學生，通過多樣呈現、多樣表達、多樣參與等原則設計課程的目標、方法、材料和評估等方面，以滿足學習者的多樣化需求。通用學習設計很好地解決了融合教育集體環境下如何滿足學生個性化學習需求的問題，但無疑也是對教師的課程設計與把握提出了更高的要求。新時代教育高質量發展的要求，倒逼教師必須提升個人業務素養，根據不同學生特點和需求，采用不同教學方法和手段，切實培養好每一個孩子。

1月16日上午，朱楠教授為學員們帶來主題為《學習障礙/注意力缺陷多動障礙兒童的特征與支持策略》專題培訓。朱楠老師結合大量鮮明的案例，分別從兩類障礙的概念與分類、主要發展特征與表現、評估與干預策略等方面，細致闡釋了學習障礙與注意力缺陷多動障礙兒童的特征和支持策略。隨著融合教育的不斷推進，特殊教育的對象不斷擴大，普通學校中許多沒有明顯殘疾特質但卻又有特殊教育需要的普通學生也越來越多地成為教育者關注的對象。在傳統老師的眼中，他們可能是班里的“調皮孩子”“差生”，但事實上，是因為我們對他們的不了解，讓我們沒有聽到孩子內心迫切需要幫助和支持的求救聲。朱楠教授的分享，為學員老師們解開“調皮孩子”的謎團，呼喚著大眾對這類孩子的理解、尊重和支持。融合教育之路上，每個老師都有責任提升自己的融合教育專業素養，切實地幫助到每一個孩子，讓他們能在“有教無類”“因材施教”的教育氛圍中，獲得長足、適切的發展。下午，風雨無阻，大家饒有興致的參觀了學校的歷史文化博物館與融合教育實驗室。

1月17日上午彭興蓬教授就個別化教育計劃的制定與實施，進行細致的講解，并配備了足夠的案例，讓大家對個別化教育計劃的實施步驟、制定流程有了更加深刻的理解。下午，蘇慧教授講授的主題是《融合教育的家校合作》。她從認識特殊兒童家長與家庭、融合學校家校合作原則、融合學校家校合作策略、及促進家長參與的因素等四個方面來解讀該主題的內容。蘇教授通過大量的案例，讓我們知道，首先要走進家長、走進他的家庭，了解家長的焦慮與不安，只有這樣才能使我們的溝通更順暢。我們要尊重家庭的多樣性、了解學生的優勢、家庭的優勢，通過多樣化的方式，讓家長參與到我們的教育中；其次，我們要提升專業勝任力，為家長提供適當的教育指導，解決家長的困惑，贏得家長的支持；最后，努力為學生創設融合環境，以身示范，用我們的態度、行為直接影響普通學生、家長，贏得普通學生和家長的支持。講座的內容貼近我們的工作，對我們日后在家校共育中提供了寶貴的建議與指導。

1月18日，來自普通學校的實施融合教育一線的專家們，孫玉梅、范美華、王桂梅等一行，從普通班級中特殊兒童問題行為干預、融合學校的班級管理策略、融合教育的區域經驗等三個方面，介紹了作為開展融合教育的普通學校自上而下的理念、實施、評價、調整的過程，為培訓的結束畫上了完美的句號。

整整五天的先進理念與實施案例分享，如饕餮盛宴讓人久久不能忘懷！融合教育不單單是嘹亮的口號，是普通學校與特殊教育學校攜手并進、休戚與共、美美與共的人道主義事業。無論你是家長、普特教師、學校管理人員還是政府工作者、社區人員、醫生等，我們都是融合教育制定與實施中的一員，是特殊需要兒童的成長中不可缺失的一部分。作為特殊教育學校的教師，我們更要秉持一切為了兒童的理念，扎實學習專業知識，為融合教育的推進添磚加瓦。（撰稿：徐穎  審核：丁大慶）